二十载寓教于“新”

记全国高校教学名师黄润秋教授

25岁博士研究生毕业，29岁破格晋升为教授，30岁成为我国当时最年轻的博士生导师之一——屈指算来，而今44岁的黄润秋教授在三尺讲台上已经辛勤耕耘20个春秋了。20载的风雨砥砺，20载的凝练升华，黄润秋教授既在科研上取得突出成就，获得过国家科技进步奖一等奖；也学以致用，始终奋战在教学第一线，始终走在创新的前沿，在日前喜获“高等学校教学名师奖”。

结合实践 把握前沿

黄润秋是我国文革后“地质工程”专业的第一批博士。当时，地质学科的发展正面临一个重大的转变和现实的挑战：即如何借助于现代科学，尤其是数理力学的发展推动传统的地质学科从以定性分析为主转向定性分析与定量描述相结合的新高度。为此，他在我国地质院校中第一个为本科生开出了《工程地质数值法》这门课程。当初既没有教材，也没有相应的软件，完全处于探索之中。这时，黄润秋利用自己在博士研究生期间打下的扎实功底，将数学-力学理论与专业问题相结合勾勒出了课程的主要知识结构体系。

在具体的教学环节中，黄润秋不是从复杂、枯燥的泛涵空间理论来解释数值法本身，而是首先让学生建立本专业的地质概念模型。结合学生已有的工程数学基础，直观地讲解数值法的理论。尤其是他将自己积累的这方面研究成果直接展示给学生，大大激发了学生对这门课的兴趣和对新知识的追求。

同时，黄润秋非常重视教学中的实践性和可操作性。为此，黄润秋手把手地教学生，指导同学们编写、调试软件，对自己过去所编的软件加以标准化等，让学生提升了对专业的认识，很有成就感。

结合自己的教学心得，黄润秋在开课后的第四年即编写出了《工程地质数值法》的教材，这也是国内该领域的第一部教材。为此，他作为主要完成人之一承担的教改项目“系列教材、实验室和‘三结合’基地建设”，获得了国家优秀教学成果二等奖和四川省优秀教学成果一等奖。也正因为黄润秋对教学内容的不断丰富，《工程地质数值法》这一课程常教常新，从本科生一直开到了研究生，一讲就是二十年，与黄润秋的教龄等长。

研教互促 形象生动

20世纪90年代中期，随着我校老一辈教师逐渐退出教学一线，工程地质专业的核心课程——《工程地质分析原理（工程地质学）》的主讲开始由黄润秋担纲。长期以来，我校的工程地质专业拥有一支以张倬元教授为首的高水平教师队伍，同时该学科点也是国家重点学科，有很深的科研底蕴，他们对这门课程的讲授已取得了很大的成功。如何在继承传统的基础上，实现超越，这对当时刚三十出头的黄润秋来说是一个很严峻的挑战。

对此，黄润秋做了很多工作。他把自己的教学风格定位在：科研促进教学。他每备一堂课，都要查阅大量国内外文献，并把自己从事科研实践的体会融进教学内容，比如，在讲授“岩体结构”一章时，他将自己提出的结构面描述体系和结构面成因机理模式融入了教学内容；在讲“地应力对工程建设的影响”时，他及时地结合了自己在西南西北地区工程建设中面临的高应力问题向学生教授，既形象生动，又使学生感到书本知识离自己很近；这不仅让学生很好地领会了教学内容，而且也使同学们了解到了本专业与国民经济建设的密切联系，从而增强了同学们的专业意识。

为了更好地表述课堂内容，黄润秋非常注重多媒体教学形式。早在上世纪90年代中期，黄润秋就开始采用多媒体辅助课堂教学。在当时，教学设施条件还不先进，他用自己的科研经费，把教学内容制成幻灯片和投影胶片，短短几年间，他在课堂上先后使用了三百多张幻灯片、两百多张投影胶片，有效提高了教学的质量。后来，这些成果都变成了今天的电脑多媒体课件。
为了增强课程教学的效果，黄润秋还在《工程地质分析原理》的教学过程中增加了短期的实践教学内容，他称之为“地质一天行”（one day field trip）。当讲到一些重要的工程地质问题时，他就不惜牺牲自己的周末时间，带领学生到成都周围的山区考察工程地质问题；时间虽短，但却大大增强了课堂教学的效果。通过十余年的努力，黄润秋在前辈的基础上，把《工程地质分析原理》建设得越来越好，这门课程也在2004年被评为了国家级精品课程。

热爱学生 张扬激情

黄润秋的教学凸显个性，注重教师与学生、严谨与激情的融合。在教学上，他特别注意学习其他优秀教师的成功经验，并结合自身的特点，在实践中不断提炼和升华自己的教学品质，不断注重对自己人格魅力的塑造，形成了独特的教学风格。

黄润秋认为，一名优秀的教师在上课时既要严谨，又要有激情。他上课经常是“手舞足蹈、声情并茂”，离教室门还有相当的距离，你就可以听到他洪亮的声音。尽管是采用多媒体教学方式最早的老师之一，但黄润秋却并不主张依赖多媒体，直到现在，他上课仍是采用板书和多媒体相结合的形式，而且以板书为主。他认为，只有这样老师才能充分调动自己的肢体语言，才会有效的与学生实现互动，才会让学生感受到老师的激情和对他们的热爱。

（本报记者）