借评估反省自我

裴福帅(学生)

“教育部高等学校本科教学工作水平评估”，刚刚接触这一长串文字的词语时，只觉得新鲜好玩，总觉得那是学校的事儿，那是学院的事儿，那是老师的事儿，反正和自己不沾边，意识中从来没有想到学生和评估有什么联系。

本科评估真的到自己身旁时，自己逐渐意识到评估只是手段，目的是提高教学质量，提升大学生的综合素质。作为大学生的我以及和我一样的大学生才是评估活动中的最大受益者，所以我们没有理由置身评估之外，必须以积极的态度去面对，并且亲身参与其中。

评，引申为评价。自评，自我反省一下，自己的知识储备和综合素质是否和时间的推移成正比呢？源于人性中的惰性，总喜欢找理由为自己的放纵开脱，用《水手》的话说就是“总是拿着微不足道的成绩来骗自己”，自己又何尝不知道这是一种逃避，只是没有勇气去面对。下意识地对自己进行“地方保护”，以侥幸的心理为自己寻求安慰：我虽然玩了，可能别人也在玩吧？时间一长，心理上逐渐倦怠，开始失去学习的兴趣，总想做自己想做的事，而不去考虑应该做的事；最后完全放纵自己，由“过日子”到“混日子”，在认识上彻底地堕落下去，只会用阿Q的精神胜利法作为精神支柱：学会了又怎么样？我不学照样能够找到工作，哼！

他评，可以解释为他人对自己的评价，与其这样解释，倒不如说自己是否融合进自己所属的团队更加合适。寡言少语，孤独冷漠，这是我对自己大学第一个学期的评价。毫无疑问，这种性格很难为他人所接受，后果就是遇到问题只能自己研究，碰到麻烦只能自己解决，当了一个学期的“独孤行侠”，四处碰壁，满身伤痕，意识到融入到自己的团队和集体中是多么的重要。于是，我学会了如何融入集体，和同学们逐渐熟悉起来，赢得了友情，同学们也给了我中肯的评价。

估，狭隘地讲，可以解释为估量和估测。在评的基础上不断提高自己的认识，确立更正确的人生目标，因为和评价相比，估测则更具有指向性，正确给自己定位会使自己的努力达到最佳效果，起到最大作用。

借助评估给自己一个反省的机会，评，吸取经验，收获心得；估，取长补短，不断完善。回头看自己的半个大学，把专业知识放在大学生活的第一位是理所当然的，除此之外还有许多知识需要学习，要完成由“学会”到“会学”的转变，而这恰恰是评估的初始目的所在。只有评价得中肯，才会使自己的估测更有底气：只有估测得准确，才会使自己的评价更有价值。

曾子曰：“吾日三省吾身”，我们也许做不到三省吾身，但是我们可以借助评估这个机会，时常给自己提个醒，对自己进行一次评估。其实不必刻意去想为评估作什么，讲话再文明一点，卫生再注意一点，上课再准时一点，从身边的一点一滴开始做起，做到最佳状态的你，就是对评估的最深理解和最大支持。