我校英语教学涌动改革潮

 编者按：新学期以来，大学英语教学改革受到了全校师生的极大关注。记者就此次改革的目标和方向，采访了主管教学的倪师军副校长。

倪师军副校长开门见山地说，此次改革目标紧紧锁定学生英语综合能力的提高，将有效解决应试教育与素质培养之间的矛盾，对我校大学英语教学水平的提高及学生未来发展都具有非常重要的意义。

纵观目前社会在选择人才时，外语应用能力早已毫无疑问地排在了相当重要的位置，尤其在外企，对人才的语言要求就更高一些。为了适应不断深入的教育改革，满足经济发展和国际交流的迫切需求，提高学生的竞争力，学校适时地提出了大力推行大学英语教学改革工作。学校将以此为契机，带动基础课、专业课教学质量的提高，全面整顿学风、校风，营造良好的学习氛围。

大学英语采用分层次教学，吸取了学分制和学年制的优点，学校还将在此基础上，出台相关措施，摸索一条行之有效的教学模式，妥善解决教与学的矛盾。

通过教改使学生们明白，学习英语不仅仅是为了过级，而是为了提高自身的能力和素质。四、六级考试和提高英语的实用水平是辩证的，单纯的强调某一方都是片面的。学生们既可用应试的方法提高英语水平，也可通过一些效果颇好的英语教学活动提高英语实用能力，但在不同阶段要善于把握学习的重点。

通过制度建设和环境改善，大多数的学生能够在大一通过四级考试，大二通过六级考试，大三可以接受双语教学，大四可自如地运用英文文献作毕业设计（论文）。退而求其次，如果大二通过四级考试，也不会影响其在三、四年级的正常学习。最令倪副校长担心的是，三、四年级才能通过四级考试的学生，对其专业素养的提高和身心发展都极为不利，倪师军副校长希望这种现象在我们的校园中能逐步减少。

（相关链接：11月中旬学校将就进一步加强大学英语教学，提高教学质量，召开英语教学工作会，本报将追踪报道。）

（那宇辉）